Cuento con pictogramas2: “ La piscina”

Objetivos:

- Fomentar el interés por el lenguaje escrito a través de cuentos.

- Facilitar la comprensión y expresión del cuento a través de los pictogramas.

Materiales: Plastificadora, fotos de los alumnos y pictogramas de Arasaac.

Elaboración: Para elaborar el cuento, hemos usado el programa AraWord para confeccionar el texto en pictogramas. Después hemos plastificado las láminas junto al texto y lo hemos encuadernado.

Aplicación didáctica: Hemos usado nuestras visitas quincenales a la piscina para crear un cuento. A través de este, y con ayuda de los pictogramas, pretendemos fomentar el interés por el lenguaje escrito. Queremos que sea una actividad del agrado de los niños/as y que nos sirva a la vez para profundizar y ampliar el lenguaje, tanto en los aspectos relativos al enriquecimiento del vocabulario, mejora de estructuras morfosintácticas y adecuada estructuración temporal.

Además, la maestra proporcionará modelos fonéticos correctos, siendo el cuento uno de los idóneos para enfatizar la entonación y mostrar a los alumn@s  la importancia de modular la voz según el mensaje que se quiera transmitir.

Hemos usado fotos de los alumnos como protagonistas del cuento de forma que se sientan identificados y sea más motivador.

Sesiones de trabajo: Dependiendo del nivel del alumn@, se podrá optar porque la maestra lea el cuento, mostrando al mismo tiempo las ilustraciones y pictogramas, reforzando así el mensaje oral y practicando la lectura de imágenes y símbolos.

O bien será el alumno/a el que lea el cuento a través de los pictogramas y símbolos gráficos.

Después de contar o leer el cuento, la maestra iniciará un diálogo para comprobar la comprensión de lo que han leído (Los niños que no tengan lenguaje oral podrán señalar o dar el pictograma al que se hace referencia).

Las preguntas estarán relacionadas con el contenido del cuento y serán sencillas para trabajar tanto la comprensión como la expresión:

¿Quiénes intervienen?, ¿Qué hacen?, ¿Qué ocurre?, ¿Cuándo ocurre?, ¿Dónde tuvo lugar?, ¿Qué ocurrió primero?, ¿y a continuación?, ¿y por último?...

Para trabajar la estructuración del lenguaje de la frase, lo haremos con pictogramas adicionales que habremos recortado y que los niños tendrán que ordenar correctamente. Para ello le mostraremos la lámina correspondiente a la frase. Los alumnos que necesiten ayuda (verbal) para estructurarla, se hará de forma verbal por medio de preguntas y señalando los pictogramas que correspondan: ¿Quién?, ¿Qué hace?, ¿Dónde?...

Estos pictogramas se irán colocando en el orden correspondiente hasta conseguir la frase.

SISTEMA DE CARITAS FELICES

Objetivo: Favorecer el buen comportamiento del alumnado eliminando o disminuyendo la frecuencia de actitudes y conductas negativas.

Materiales: cartón, cartulinas: verde, roja, amarilla, y violeta, rotulador, ceras, forro adhesivo, plastificadora, tijeras.

Elaboración: se pega una cartulina en el cartón con pegamento de barra. Se hace el cuadrante para varios días y varias actividades exclusivamente para el alumno. Se forra con forro adhesivo y se coloca un trozo de velcro en cada actividad de cada día. De igual modo, hay que preparar las caritas felices (cartulina amarilla), caritas tristes (cartulina roja) o caritas intermedias o regulares (cartulina violeta), imprimiendo las imágenes. Luego se recortan una por una y se plastifican. Por último, se pega por la parte de atrás otro trocito de velcro.

Aplicación didáctica: El sistema de caritas felices o tristes se estableció en esta clase concreta debido a la necesidad de modificar el comportamiento general del grupo en las clases de Educación Física, ya que este era tal que no permitía llevar a cabo una sesión de forma adecuada. El problema encontrado con un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo por problemas de conducta, es que para él era prácticamente imposible comportarse bien toda la hora, y por tanto, nunca podía recibir refuerzos positivos sobre su actitud. La solución nos pareció que podría ser dividir la clase por actividades, en momentos más pequeños, de forma que el niño recibiera un pequeño regalo y reconocimiento de su esfuerzo. Así la maestra va dando al alumno las caritas felices al finalizar cada juego bien realizado (respetando las normas y a los compañeros/as) y éste las va colocando. También se ha observado que este alumno responde mucho mejor al refuerzo positivo que al negativo, por lo que este se trata de reducir al mínimo en la medida de lo posible; es decir, solo se comentan o aprecian sus conductas positivas, obviando o ignorando las negativas siempre que se pueda.

Resultados: el alumno se muestra muy motivado con la consecución de las caritas felices y su comportamiento ha mejorado considerablemente, lo que permite un mejor trabajo individual y colectivo en las sesiones del área.

Agenda pictográfica para Educación Física

Objetivo: Facilitar a los alumnos el seguimiento de la clase de Educación Física.

Materiales: Cartón, pictogramas, plastificadora, cartulina, velcro, forro adhesivo (habitualmente utilizado para forrar libros).

Elaboración: Se seleccionaron pictogramas  relacionados con las unidades que se van a desarrollar en Educación Física, como el voleibol y el baloncesto, y otras generales de hábitos: decir hola, adiós, lavarse las manos, etc. para imprimirlos y plastificarlos después en un tamaño manejable y fácil de ver. Se forró con cartulina un trozo amplio de cartón procedente de una caja previamente recortada y luego se plastificó con forro adhesivo, habitualmente utilizado para los libros de texto.  Se coloca velcro en la cartulina de forma continua (una línea recta) y la otra cara del velcro por la parte de atrás de los pictogramas.

Aplicación didáctica: Antes de la sesión de Educación Física el maestro/a debe colocar los pictogramas que expliquen lo mejor posible las actividades a realizar durante la clase y en el orden en que se van a llevar a cabo. Arriba de todo se colocará un pictograma a modo de título de lo que se va a trabajar, por ejemplo: voleibol, baloncesto, atletismo, fútbol… y a continuación cada actividad, dejando un espacio entre una y otra. El alumno debe ir moviendo un círculo amarillo, también plastificado, a medida que van desarrollándose los juegos, marcando así el momento en el que nos encontramos.

Resultados: los alumnos utilizan la agenda pictográfica en las clases, cambian de sitio el punto amarillo cuando acaba una actividad y empieza otra… Así pues, creemos que la agenda pictográfica los ayuda a saber en qué momento de la sesión se encuentran y a comprender mejor los juegos y actividades.

Juego de los números (3)

 

Objetivo: Aprender los números del 1 al 10 asociando cada número con la cantidad adecuada.

Materiales: Folios, plastificadora, velcro.

Elaboración: Se imprimen las láminas para cada número y se plastifican. Después se elige un dibujo de un objeto (en nuestro caso, un avión), y se imprimen 55 iguales, que posteriormente se plastifican también. Se colocan trozos pequeños de velcro en cada lámina y por la parte posterior del avión.

Aplicación didáctica: El alumn@ debe colocar en cada lámina el número de aviones que se indica en la parte superior de la lámina.

LAS PROFESIONES

OBJETIVO

Conocer y reconocer las diferentes profesiones y la importancia que tienen para facilitar el desarrollo de su vida cotidiana.

MATERIALES

Pictogramas, plastificadora, cartulina amarilla, velcro de doble cara, tijeras, tablón de corcho, chinchetas, rotuladores de colores.

ELABORACIÓN

Se hizo una selección de pictogramas sobre las diferentes profesiones para imprimirlas y plastificarlas en un tamaño adecuado para la correcta manipulación por parte del alumnado. En una cartulina amarilla se establecerá una clasificación de las profesiones trabajadas separadas por líneas continuas bajo las cuales se irán pegando con el velcro las diferentes herramientas que se utilizan en cada una de ellas y sus nombres correspondientes. Todo ello será expuesto en un panel de corcho para que su utilización por parte del alumnado sea más fácil.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Los alumn@s deberán colocar los diferentes pictogramas dentro del grupo al que pertenecen. Se podrá jugar de manera individual, por parejas o en pequeños grupos. También se pueden usar los pictogramas para que el alumnado nombre las diferentes profesiones y su herramientas de trabajo antes de su colocación en el panel ampliando así su vocabulario.

SESIONES DE TRABAJO

1º día Mural de las profesiones. En el tablón de corcho colocaremos el panel de las profesiones, el alumnado debe colocar las herramientas de trabajo correspondientes a cada una de ellas en el lugar adecuado con la ayuda de la tutora si fuera necesario.

2º día Mural de las profesiones. En esta segunda sesión se trabaja de forma similar a la primera pero con la dificultad añadida de colocar debajo de cada herramienta el nombre de la misma.