Cuento con pictogramas2: “ La piscina”

Objetivos:

- Fomentar el interés por el lenguaje escrito a través de cuentos.

- Facilitar la comprensión y expresión del cuento a través de los pictogramas.

Materiales: Plastificadora, fotos de los alumnos y pictogramas de Arasaac.

Elaboración: Para elaborar el cuento, hemos usado el programa AraWord para confeccionar el texto en pictogramas. Después hemos plastificado las láminas junto al texto y lo hemos encuadernado.

Aplicación didáctica: Hemos usado nuestras visitas quincenales a la piscina para crear un cuento. A través de este, y con ayuda de los pictogramas, pretendemos fomentar el interés por el lenguaje escrito. Queremos que sea una actividad del agrado de los niños/as y que nos sirva a la vez para profundizar y ampliar el lenguaje, tanto en los aspectos relativos al enriquecimiento del vocabulario, mejora de estructuras morfosintácticas y adecuada estructuración temporal.

Además, la maestra proporcionará modelos fonéticos correctos, siendo el cuento uno de los idóneos para enfatizar la entonación y mostrar a los alumn@s  la importancia de modular la voz según el mensaje que se quiera transmitir.

Hemos usado fotos de los alumnos como protagonistas del cuento de forma que se sientan identificados y sea más motivador.

Sesiones de trabajo: Dependiendo del nivel del alumn@, se podrá optar porque la maestra lea el cuento, mostrando al mismo tiempo las ilustraciones y pictogramas, reforzando así el mensaje oral y practicando la lectura de imágenes y símbolos.

O bien será el alumno/a el que lea el cuento a través de los pictogramas y símbolos gráficos.

Después de contar o leer el cuento, la maestra iniciará un diálogo para comprobar la comprensión de lo que han leído (Los niños que no tengan lenguaje oral podrán señalar o dar el pictograma al que se hace referencia).

Las preguntas estarán relacionadas con el contenido del cuento y serán sencillas para trabajar tanto la comprensión como la expresión:

¿Quiénes intervienen?, ¿Qué hacen?, ¿Qué ocurre?, ¿Cuándo ocurre?, ¿Dónde tuvo lugar?, ¿Qué ocurrió primero?, ¿y a continuación?, ¿y por último?...

Para trabajar la estructuración del lenguaje de la frase, lo haremos con pictogramas adicionales que habremos recortado y que los niños tendrán que ordenar correctamente. Para ello le mostraremos la lámina correspondiente a la frase. Los alumnos que necesiten ayuda (verbal) para estructurarla, se hará de forma verbal por medio de preguntas y señalando los pictogramas que correspondan: ¿Quién?, ¿Qué hace?, ¿Dónde?...

Estos pictogramas se irán colocando en el orden correspondiente hasta conseguir la frase.